Publication: Effets des représentations de la grammaire française sur les comportements d’apprentissage des apprenants thaïlandais
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2020
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0857-0604
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Journal Title
Bulletin bi-annuel de l'Association Thaïlandaise des Professeurs de Français sous le haut patronage royal de Son Altesse Royale la Princesse Maha Chakri Sirindhorn
วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
Volume
2/43
Issue
140
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24
End Page
46
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Effets des représentations de la grammaire française sur les comportements d’apprentissage des apprenants thaïlandais
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Effect of Representation of French Grammar on Thai Students’ Learning Behaviors
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This research aimed to examine the social representation of French grammar, and the effect of the representation on Thai students’ learning behaviors. The sample consisted of 30 Thai undergraduate students whose French levels were still at the elementary level. They completed the semi-structured questionnaire. The data were analyzed using both quantitative and qualitative methods. The results showed that the sample thought French grammar is extremely difficult, since they needed to memorize the language structure and language rules. In addition, the students thought the grammar topic is necessary for their communication, especially tenses, pronouns, and articles. These topics were different from those in Thai grammar. Since they were aware of its importance, the students tried hard to learn these topics. The results also showed that students preferred to use the grammar in reading and writing, rather than in speaking and listening, because they had enough time to think. Besides, students used metacognitive strategy to realize their own mistakes in order to correct them. However, other students’ activities might divert their focus of attention away from learning the grammar.; Cette recherche a pour but d’étudier, d’une part la représentation de la grammaire française, d’autre part ses effets sur les comportements d’apprentissage des apprenants thaïlandais. La population d’enquête est composée de 30 apprenants universitaires thaïlandais dont le niveau de connaissances du français est élémentaire. Ils ont répondu à notre questionnaire semi-directif. Leurs réponses ont été analysées à la fois quantitativement et qualitativement. Les résultats montrent que selon les apprenants, la grammaire française est considérée comme un sujet extrêmement complexe, du fait de sa syntaxe et du grand nombre de règles à mémoriser. Ces connaissances grammaticales sont toutefois nécessaires pour la communication en français notamment les temps verbaux, les pronoms et les déterminants. Malgré la complexité, les apprenants sont prêts à faire des efforts pour maîtriser les règles puisqu’ils reconnaissent l’utilité de telles connaissances. En raison du temps plus flexibles, les apprenants ont tendance à investir plus d’efforts dans la compréhension et dans l’expression écrite. Grâce aux compétences métacognitives, ils analysent leurs propres erreurs pour ensuite trouver des solutions. D’autres activités pourraient néanmoins détourner l’attention des apprenants et nuire à leur apprentissage.
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