Publication: การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาฝรั่งเศสเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศส
Submitted Date
Received Date
Accepted Date
Issued Date
2017
Copyright Date
Announcement No.
Application No.
Patent No.
Valid Date
Resource Type
Edition
Resource Version
Language
th
File Type
No. of Pages/File Size
ISBN
ISSN
0857-1511
eISSN
DOI
Scopus ID
WOS ID
Pubmed ID
arXiv ID
item.page.harrt.identifier.callno
Other identifier(s)
Journal Title
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
Journal of Education Khon Kaen University
Journal of Education Khon Kaen University
Volume
11
Issue
4
Edition
Start Page
1
End Page
12
Access Rights
Access Status
Rights
Rights Holder(s)
Physical Location
Bibliographic Citation
Research Projects
Organizational Units
Authors
Journal Issue
Title
การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาฝรั่งเศสเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศส
Alternative Title(s)
The Development of Grade 10 Students’ French Language Reading Comprehension Ability Using Directed Reading-Thinking Activity Together with French Comic Books
Author’s Affiliation
Author's E-mail
Editor(s)
Editor’s Affiliation
Corresponding person(s)
Creator(s)
Compiler
Advisor(s)
Illustrator(s)
Applicant(s)
Inventor(s)
Issuer
Assignee
Other Contributor(s)
Series
Has Part
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาฝรั่งเศสเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA (Directed Reading - Thinking Activity) ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศส โดยให้นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็มและมีจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศส กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนกัลยาณวัตร อำเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 25 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 23 คน รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน เวลา 12 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนผลการวิจัยประกอบด้วยแบบบันทึกพฤติกรรมการสอนของครู แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน และแบบทดสอบย่อยท้ายวงจร เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาฝรั่งเศสเพื่อความเข้าใจซึ่งเป็นแบบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศสซึ่งเป็นแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 25 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีทางสถิติ ใช้การหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศสมีคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาฝรั่งเศสเพื่อความเข้าใจเฉลี่ยเท่ากับ 28.62 คิดเป็นร้อยละ 96.67 และมีจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 23 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับหนังสือการ์ตูนประกอบบทเรียนภาษาฝรั่งเศสในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยพบว่าด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ ด้านการวัดและประเมินผล และด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านเนื้อหา
The objectives of this research study were 1) to develop grade 10 students’ French language reading comprehension ability using Directed Reading-Thinking Activity (DR-TA) along with supplementary French comic books so that the students made a mean score of 70% of the full marks or better and at least 70% of them passed the criterion of 70% and 2) to study the students’ satisfaction with the DR-TR learning activities along with the supplementary French comic books. The target group consisted of 23 grade-10 students in Kanlayanawatt School in Muang District, Khon Kaen Province, under the Office of Secondary Educational Service Region 25, during the second semester of the 2015 academic year. The Action Research Design was employed for data collection. The instruments used for the study included 1) 6 lesson plans which took 12 instructional periods to complete, 2) reflection tool consisting of a teacher’s teaching behavior observation form, a student learning behavior observation form and end-of-spiral quizzes and 3) data collection tool consisting of a 30 questions, 4-choice objective test on French-language reading comprehension ability and a 25 items, 5-level rating scale type of questionnaire for eliciting the students’ opinions about learning activities basing on DR-TA and the supplementary French comic books. The collected data were analyzed by means of calculating arithmetic mean, standard deviation and percentage. The findings show that: 1. The students made a mean score of 28.62, or 96.67% of the full marks, on French language reading comprehension ability, and 23 students or 100% of the group passed the passing criterion of 70% which was higher than the prescribed criterion of 70% for both categories, and 2. The students, as a whole, expressed a “highest” level of satisfaction with the learning activities based on DR-TA and comic books, whereas the aspect of measurement and evaluation ranked the highest, while the subject content ranked the lowest.
The objectives of this research study were 1) to develop grade 10 students’ French language reading comprehension ability using Directed Reading-Thinking Activity (DR-TA) along with supplementary French comic books so that the students made a mean score of 70% of the full marks or better and at least 70% of them passed the criterion of 70% and 2) to study the students’ satisfaction with the DR-TR learning activities along with the supplementary French comic books. The target group consisted of 23 grade-10 students in Kanlayanawatt School in Muang District, Khon Kaen Province, under the Office of Secondary Educational Service Region 25, during the second semester of the 2015 academic year. The Action Research Design was employed for data collection. The instruments used for the study included 1) 6 lesson plans which took 12 instructional periods to complete, 2) reflection tool consisting of a teacher’s teaching behavior observation form, a student learning behavior observation form and end-of-spiral quizzes and 3) data collection tool consisting of a 30 questions, 4-choice objective test on French-language reading comprehension ability and a 25 items, 5-level rating scale type of questionnaire for eliciting the students’ opinions about learning activities basing on DR-TA and the supplementary French comic books. The collected data were analyzed by means of calculating arithmetic mean, standard deviation and percentage. The findings show that: 1. The students made a mean score of 28.62, or 96.67% of the full marks, on French language reading comprehension ability, and 23 students or 100% of the group passed the passing criterion of 70% which was higher than the prescribed criterion of 70% for both categories, and 2. The students, as a whole, expressed a “highest” level of satisfaction with the learning activities based on DR-TA and comic books, whereas the aspect of measurement and evaluation ranked the highest, while the subject content ranked the lowest.
Table of contents
Description
บทความวิชาการ/บทความวิจัย