Publication: De l’utilisation des jeux de société en classe de langue
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2016
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0857-0604
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Journal Title
Bulletin bi-annuel de l'Association Thaïlandaise des Professeurs de Français sous le haut patronage royal de Son Altesse Royale la Princesse Maha Chakri Sirindhorn
วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
Volume
1/39
Issue
131
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10
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De l’utilisation des jeux de société en classe de langue
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Tout d’abord, il serait légitime de se poser la question : Pourquoi faire entrer les jeux de société en classe de langue ? Enseignant le français à des étudiants thaïs depuis de nombreuses années, il m’a été donné de constater que le problème récurrent rencontré dans l’apprentissage des langues étrangères (du français dans mon cas) était une certaine timidité des apprenants lorsqu’il s’agissait de s’exprimer en langue-cible. Or, en raison de son aspect et de son universalité, le jeu semble bien être un bon moyen pour inciter à l’interaction orale dans la classe ; puisque c’est justement un point qu’il n’est guère aisé de développer avec des mayens « classiques ». L’activité ludique pouvant être considérée comme un « moteur » de la motivation, il devient alors intéressant d’ intégrer les jeux de société dans la stratégie d’apprentissage car c’est avant tout un fait de langage, ainsi qu’un fait de pensée. D’un point de vue historique, concernant la didactique des langues étrangères et secondes, les années 70 sont considérées comme celles du « tournant communicatif » et de la centration sur l’apprenant. C’est aussi de cette époque que datent les premières tentatives d’introduction du jeu comme outil pédagogique à part entière en classe de français langue étrangère (Le jeu, un outil pédagogique à part entière pour la classe de FLE? de Haydée SILVA). Il existe actuellement sur le marché un très grand nombre de jeux de société, dont beaucoup peuvent être utilisés en classe afin de permettre aux étudiants de pratiquer la langue apprise dans des conditions réelles. C’est ainsi que du plus classique au plus récent, il y a toujours un nouveau jeu à découvrir. Pour encourager les élèves à prendre la parole en classe, il convient donc de créer les conditions matérielles et psychologiques qui faciliteront la prise de parole et la participation aux activités dans un climat de confiance, de tolérance et de respect mutuel. Dans ce travail nous allons donc traiter de l’utilisation des jeux de société en classe de langue en abordant tout d’abord les défi nitions, puis la théorie avant de passer à la pratique.
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บทความวิชาการ/บทความวิจัย