Publication: กลวิธีสื่อสารในการให้คำปรึกษาของครูแนะแนวและความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกลวิธีที่ใช้
| dc.contributor.author | อุบลวรรณ สวนมาลี | |
| dc.contributor.author | Ubonwan Suanmalee | en |
| dc.date.accessioned | 2023-12-16T14:40:26Z | |
| dc.date.available | 2023-12-16T14:40:26Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.date.issuedBE | 2553 | |
| dc.description.abstract | ข้อผิดพลาดที่ผู้วิจัยพบมากที่สุดคือ ร้อผิดพลาดที่เกี่ยวกับการใช้กาล มีจำนวนร้อยละ 30.78 รองลงมาคือข้อผิดในการใช้คำนำหน้าคำนาม มีจำนวนร้อยละ 17.31 ส่วนข้อผิดพลาดที่ พบน้อยที่สุดคือ การเรียงส่วนขยายกริยาวลี มีจำนวนร้ธยละ 0.47 จากช้อผิดพลาดทั้งหมดพบว่า ร้อยละ 61.50 เป็นร้อผิดพลาดที่ผู้เรียนใช้ภายาอังกฤษโดยอิงไวยากรณีไทย ซึ่งอาจสรุปได้ว่าเป็น การแทรกแรงจากภาษาแม่ของผู้เรียน เมื่อนำร้อผิดพลาด 17 ประเาทข้างต้นมาจำแนกตามกลวิธีการสื่อสาร (communicative strategies) พบว่าตัวอย่างประชากรใช้กลวิธีสื่อสาร 6 กลวิธีได้แก่ 1. กลวิธีลดความซ้ำร้อน 2. กลวิธีการสรุปกฎกว้างเกินไป 3. กลวิธีเลือกใช้คำผิด 4. กลวิธีแปลตามตัวอักษร 5. กลวิธี พิถีพิถันเกินไป และ 6. กลวิธีใช้รูปแบบตายตัว กลวิธีที่ตัวอย่างประชากรใช้มากอันดับแรกคือ กลวิธีลดความซ้ำช้อน (ร้อยละ 52.37) รองลงมาคือกลวิธีสรุปกฎกว้างเกิน (ร้อยละ 16.02) และ กลวิธีที่ใช้น้อยที่สุดคือ กลวิธีใช้รูปแบบตายตัว (ร้อยละ 5.02) ส่วนกลวิรีสื่อสารที่อาจสรุปได้ว่า เกิดจากการแทรกแซงของภาษาไทยพบว่ามี 2 กลวิธีคือ กลวิธีลดความซ้ำร้อน และกลวิธีแปล ตามตัวอักษร ซึ่งมีจำนวนรวมกันร้อยละ 61.50 สำหรับวัจนกรรมที่พบในการให้คำปรึกษาของครูสามารถจำแนกได้ 9 ประเภทหลัก เรียงตามลำดับความถี่ ได้แก่ 1. การบอกกล่าว 2. การถาม 3. การเตือน 4. การแนะนำ 5. การกล่าวสรุป 6. การสั่ง 7. การตอบ 8. การชม 9. อื่นๆ ได้แก่ การขอโทษ การยืนยัน การขอบคุณ และการตำหนิ ในส่วนของการใช้ภาษาตรงและภาษาอ้อมพบว่าครูแนะแนวใช้ภาษาตรงมากที่สุด ซึ่งสอดคล้องกับการใช้ภาษาสุภาพที่พบว่าครูแนะแนวใช้กลวิธีการพูดตรงในการแสดงภาษาสุภาพมากเป็นอันดับแรกผลการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกลวิธีการให้คำปรึกษาของครูแนะแนวปรากฎว่า นักเรียนส่วนใหญ่ประเมินว่าการใช้กลวิธีสื่อสารในการให้คำปรึกษาของครูโดยรวมมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด โดยกลวิธีที่นักเรียนประเมินว่ามีความเหมาะสมสูงที่สุดคือ การให้คำแนะนำ รองลงมาคือ การสรุป | |
| dc.description.abstract | The main purposes of this study are to determine 1) the communicative strategies used in counseling by guidance teachers, and 2) students' opinions about those strategies. The strategies data were collected from twelve guidance classes and the students' opinions from a questionnaire administered to sixty students from the same six upper-secondary schools. The analyses include: determining the guidance teachers' communicative strategies based on the counseling psychology framework; describing the teachers' linguistic features in terms of speech act, direct or indirect, and politeness strategies; and determining the students' evaluation of the teachers' strategies. The findings of the study are summarized as follows: 1. The communicative strategies used in counseling by guidance teachers, listed from highest to lowest in frequency were: 1. questioning, 2. information giving, 3. warning, 4. reasoning, 5. advice giving, 6. examplification, 7. summarizing, 8. restatement of content, 9. giving counter-ideas, 10. encouragement, 11. listener reference, 12. interpretation, 13. option giving, 14. intimacy showing, 15. self-disclosure and 16. others (general lead and acceptance). 2. The speech acts used in counseling by guidance teachers ranging from high to low frequency were: 1. informing, 2. questioning, 3. warning, 4. advising, 5. concluding, 6. ordering, 7. answering, 8. complimenting and 9. others (apologizing, asserting, thanking and scolding).3. The guidance teachers were found to predominantly use direct speech which corresponded to their use of bald-on-record politeness strategy. 4. The majority of the students evaluated the teachers' overall-counseling strategies most favorably, with "giving-advice" strategy as first, and "summarizing" as second. | en |
| dc.identifier.uri | https://harrt.in.th/handle/123456789/8770 | |
| dc.language.iso | th | |
| dc.publisher | มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. สำนักหอสมุด | |
| dc.publisher.place | กรุงเทพมหานคร | |
| dc.subject.contentCoverage | THA - ไทย | |
| dc.subject.isced | 0232 วรรณคดีและภาษาศาสตร์ | |
| dc.subject.oecd | 6.2 ภาษาและวรรณคดี | |
| dc.title | กลวิธีสื่อสารในการให้คำปรึกษาของครูแนะแนวและความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกลวิธีที่ใช้ | |
| dc.title.alternative | Communicative strategies in counseling by guidance teachers and students opinions about those strategies | en |
| dc.type | วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท (Master Thesis) | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| harrt.itemID | 254 | |
| harrt.researchArea | ภาษาศาสตร์ทฤษฎี (Theoretical Linguistics) | |
| harrt.researchGroup | ภาษาศาสตร์ | |
| harrt.researchTheme.1 | วัจนปฏิบัติศาสตร์/ปริจเฉทวิเคราะห์/วาทกรรมวิเคราะห์ (Pragmatics/Discourse Analysis) | |
| mods.location.url | https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=199790 | |
| thesis.degree.department | คณะศิลปศาสตร์ | |
| thesis.degree.grantor | มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ | |
| thesis.degree.level | ปริญญาโท | |
| thesis.degree.name | ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต |